教育背景：

1、2020.08-2024.06  东北师范大学，课程与教学论，教育学博士

2、2014.09-2018.06  中国科学技术大学，物理学，理学硕士  

3、2010.09-2014.07  东北师范大学，物理学，理学学士

工作经历：

1、2018.08-2020.08  深圳实验学校高中部，物理教师兼竞赛教练

2、2024.11-现在  det365官网网站，副研究员

研究方向：

1、物理课程与教学论

2、高考制度改革

3、师范生培养

讲授课程：

《物理教学论》、《中学物理教材分析与教学设计》、《外国中学物理教材概览》

教研课题：

1、深圳市教育科学规划重点课题，基于核心素养体系和高考评价体系的物理习题教学研究，2020年，主持。

2、国家社会科学基金教育学一般课题，新时代学校劳动教育实施质量评价研究，2021年，参与。

3、中国基础教育质量监测协同创新中心重大课题，线上课程评价，2022年，参与。

教研论文：

[1] 吕艳坤,唐丽芳.高中物理复习教学落实学科核心素养的实践困境与破解路径[J].课程.教材.教法,2022,42(05):111-117.（CSSCI）

[2] 吕艳坤,唐丽芳,姚中化.学科核心素养落地路径探析:习题教学反思与重构[J].课程.教材.教法,2020,40(09):114-119.（CSSCI，人大复印资料全文转载）

[3] 吕艳坤,唐丽芳.指向学科核心素养的物理概念教学反思与重构[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,23(05):41-46.（CSSCI，人大复印资料全文转载）

[4] 吕艳坤,唐丽芳.从“追求取代”到“承认共存”:科学概念转变研究的新动向,教育学术月刊,2023(11):96-102.（CSSCI，人大复印资料全文转载）

[5] 吕艳坤,唐丽芳.以高考评价体系助推核心素养落地的逻辑与路径[J].现代基础教育研究,2023,51(03):25-29.（CSSCI）

[6] 吕艳坤,唐丽芳.基于高中物理概念教学的深度学习：逻辑与路径[J].现代基础教育研究,2022,47(03):118-124.（CSSCI）

[7] 张景璐,于海波,吕艳坤.科学论证：多维能力模型与育人价值表征,课程.教材.教法,2024,44(05):124-130.（CSSCI）

[8] 吕艳坤,卢杰,魏森.基于一题多解  发展科学思维——以第38届物理竞赛预赛第13题为例[J].物理教师,2022,43(06):95-97.（核心期刊）

[9] 吕艳坤.核心素养视域下的共点力动态平衡问题探析[J].物理教师,2019,40(08)

:87-89.（核心期刊）

[10] 吕艳坤.一道运动学竞赛试题的多解赏析[J].物理教学,2020,42(07):68-69+73.（核心期刊）

[11] 吕艳坤.斜抛运动最大抛射角的角平分线探析[J].物理教学,2020,42(04):15-

16+6.（核心期刊）

[12] 吕艳坤,吴潇.基于科学思维进阶的力学动态平衡变式分析[J].物理教学,2019,

41(05):44-47+51.（核心期刊）

[13] 李多,吕艳坤.基于概念转变理论的科学概念教学:现实困境与破解路径[J].化学教学,2023(10):3-6.（核心期刊，通讯作者）

[14] 吕艳坤,董浩.基于学科核心素养的多力平衡问题探析[J].中学物理教学参考,

2019,41(3):50-51.

[15] 吕艳坤,卢杰.基于科学思维发展核心素养——2019年高考全国理综卷Ⅰ第19题赏析[J].物理通报,2020(S1):19-21.

[16] 吕艳坤,史云丘.基于学科核心素养的物理规律教学探究——以“牛顿第三定律”教学为例[J].中学物理教学参考,2020,49(10):49-50.

[17] 吕艳坤.“探究加速度与力、质量的关系”实验方案的述评与改进[J].物理教学探讨,2023,48(24):50-51.

[18] 吕艳坤,卢杰,苏凤梅等.基于量子级联激光器的Pump-Probe光路球晶雕刻实验[J].高分子学报,2018(03):374-379.（SCI）

奖励荣誉：

泛珠三角奥林匹克暨中华名校邀请赛优秀教练员（2019）

2019丘成桐科学奖优秀指导教师（2020）

广东省中学物理教学改革成果一等奖（2021）

国家奖学金（2022）

东北师范大学第二十三届“理想与成才”报告团年度人物（2022）

吉林省优秀大学生（2023）